鼓励各中小学校积极开发融入北京特色的优质美育校本课程，推动艺术类或艺术教育专业大学生支教计划助力乡村教师提升美育素养，鼓励各区建立一批“美育名师工作室”……10月15日，北京市教委正式发布《北京市全面实施学校美育浸润行动工作方案》（以下简称《工作方案》），提出要积极探索五育并举、融通互育的学校美育模式，把美育浸润学生、教师、学校作为实施学校美育工作的策略和路径。
根据《工作方案》，到2027年，北京大中小学美育课程体系逐步融通、衔接，面向全员的常态化展演机制更加完善，教师培训全面开展，美育多元评价体系初步形成。同时，北京将遴选一批优质课程资源，打造一批优秀美育实践品牌，建设一批“美育名师工作室”，推出一批“数字美育示范实验室”，建设一批美育示范区、示范校，带动北京市学校美育工作整体高质量发展。
依托北京市少年宫建立市级艺术拔尖人才学院
在美育教学改革方面，北京鼓励各中小学校积极开发融入北京特色的优质美育校本课程，丰富课程资源，积极做好多样化、个性化供给。同时，用好义务教育新修订艺术教材，鼓励学校推荐优质美育课后读物。高校严格落实公共艺术课程2学分的研修要求，支持高校打通校际课程互选平台，实现学生跨校选修美育课程，鼓励高校和科研院所将美育课程纳入研究生教育公共课程体系。
还要不断推进教学方式改革。北京将优化“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式，学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动，义务教育阶段帮助学生通过在校学习掌握1—2项艺术特长，高中阶段注重丰富学生审美体验，提升学生艺术核心素养，高校要加快建设以培养大学生创新能力、传承发展中华优秀传统文化和艺术经典为主要内容的公共艺术课程。
不断加强美育与其他学科相互融合，关注重视艺术与自然、生活、社会、科技的关联，挖掘和运用各学科丰富的美育元素，研究制定分学科、分学段的美育教学指引，激发学生的创新性思维和创造性能力，纵深推进美育课程的综合实践。
针对艺术人才培养，《工作方案》提出要鼓励各区、各学校结合办学特色，为艺术人才培养与成才搭建平台。依托北京市少年宫建立市级艺术拔尖人才学院，探索艺术拔尖人才的长链条、贯通式培养机制。在全面实施普通高等学校艺术类本科专业教学质量国家标准的基础上，推动高校修订相关专业人才培养方案。进一步探索人工智能背景下，各类艺术人才培养模式的研究和创新。
新教师入职培训中增加美育素养相关内容
北京还将实施教师全员美育浸润。选优配强美育教师，强化各学科教师的美育意识和审美素养，将美育纳入教育系统领导干部培训计划。
各区、各中小学及幼儿园要面向全体教师每年举办至少1次美育专题培训，面向艺术教师每年举办至少1次专业培训，在新教师入职培训中增加美育素养相关内容，形成多层级、可选择、常态化的菜单式美育浸润培训机制。开展乡村美育师资培训，推动艺术类或艺术教育专业大学生支教计划，助力乡村教师提升美育素养。
鼓励各区建立一批“美育名师工作室”，形成“青年教师+骨干教师+名师”的成长共同体。逐步实行教研员定期到中小学任教等动态管理机制。成立北京学校美育教学指导专业委员会，发挥专家咨询作用，服务支撑学校美育工作高质量发展。
在美育实践活动上，充分发挥北京美育资源优势，形成贯通“启蒙—探索—创新”的美育实践模式。学校每学年至少举办2次校级展演展示活动，多维度、多方位、多种形式为学生搭建常态化展示平台。建立大中小学及幼儿园之间、高校艺术社团与乡村学校之间“手拉手”双向交流。
还要优化北京市大中小学美育特色学校和高水平学生艺术社团的建设和区域布局，评选认定5个示范区、370所美育示范校。利用五年时间，建设260个高水平学生艺术社团。
将美育评价纳入学生综合素质档案
在美育评价上，《工作方案》提出要优化艺术素养评价方案，中小学依据课程标准实施全员艺术素质测评。初、高中按照国家要求，将艺术类科目纳入考核范围。
同时，实施美育多元评价方式，采用学生美育成长记录袋等评价方式，客观反映学生学习过程、成果成效等典型行为和态度特征。将美育评价纳入学生综合素质档案。
还要打通教育与文旅部门的资源协同共享渠道，为学校及幼儿园提供优质美育资源。鼓励各级校外教育机构、专业院团、美育场馆等发挥优势，充分利用社会大课堂资源单位等，研发一批美育实践活动课程，形成优质项目清单，满足师生审美素养培养与兴趣特长发展需要。
用好北京中轴线及大运河、长城、西山永定河文化带和北京地区非物质文化遗产等优质资源，研制“大美北京”研学地图。进一步推进高雅艺术进校园、戏曲艺术进校园、民族艺术进校园。
新京报记者 杨菲菲
编辑 缪晨霞 校对 柳宝庆
